Alles zum Thema Staatsexamen

Themenvorschläge für mündliche Prüfungen

Fachdidaktik Musik

Ansprechpartnerin PROF. DR. CONSTANZE RORA

Für die mündliche Prüfung bereiten die Kandidaten in Absprache mit ihrem Prüfer ein Thema vor. Über das Thema hinaus wird in der Prüfung auch musikpädagogisches Allgemeinwissen geprüft. Als Vorbereitung dazu dienen die Texte aus der Liste „Grundlegende Texte der Musikdidaktik“.

I) Theorien und Modelle des Musiklernens und -lehrens

• musikpädagogische Perspektiven auf den Lernbegriff
• Musikerleben und ästhetische Erfahrung im Kindesalter
• Elementarprinzip
• Handlungsorientierung
• Verkörperung

II) Bereiche und Methoden musikpädagogischer Forschung

• Entwicklung musikalischer Fähigkeiten
• Singen in interdisziplinärer Perspektive
• Rhythmus in interdisziplinärer Perspektive
• Zusammenhänge zwischen Musik und Bewegung
• Musik für Kinder
• Musikalische Enkulturation
• Schriftspracherwerb und Musik
• Musikalische Lebenswelt
• Musikalische Begabung
• Transfer (Bastian-Studie u.a.)
• Klassenmusizieren
• Geschichte des Musikunterrichts

III) Konzeptionen

• Musische Erziehung/Bildung (F. Jöde 1919/24; 1926 u.a.)
• Kunstwerkorientierung (M. Alt 1968)
• Toposdidaktik (Ehrenforth, Richter, Schneider in Musik & Bildung 1993)
• Handlungsorientierter Musikunterricht (Rauhe/ Reinecke/ Ribke 1975)
• Lugert 1975/1983: Grundriß einer neuen Musikdidaktik.
• Elliott 1995/2012: Music Matters
• interkulturelle Musikpädagogik (Merkt, Stroh)
• Ansätze der Musik- und Bewegungserziehung
• Spielorientierung (Meyer-Denkmann 1970, M. Schwabe 1992)
• Ansätze der Hörerziehung (z.B. D. Venus 1969, L. Auerbach 1972)
• Ästhetische Bildung (Mattenklott 1998)
• Aufbauender Musikunterricht
• Prozess-Produkt-Didaktik

IV) Planung und Gestaltung von Musikunterricht

• Spiele(n) im Musikunterricht
• Musikgeschichte
• Klassenmusizieren
• Singen
• Improvisation
• Entdeckendes Lernen
• Fächerverbindung
• Förderung sozialer Lernprozesse
• Heterogenität
• Musikhören
• Tanzen
• Elementares Musiktheater

Hinweise zur Mündlichen Prüfung Musikwissenschaft

Prüfungsinhalte Musikwissenschaft / Musiktheorie

Ansprechpartner: PROF. DR. BENEDIKT LESSMANN

a) Ausgewählte musiktheoretische Modelle, musikalische Analyse, Arbeitstechniken und Forschungsmethoden

Erläuterung:

Musiktheoretische Modelle: z.B. Rameau, Riemann, Schenker

Musikalische Analyse: Geschichte und Methoden der musikalischen Analyse 

Arbeitstechniken: z.B. Skizzenforschung, Paläographie, Editionswissenschaft

Forschungsmethoden: Geschichte der Musik- und Kulturwissenschaft

Musiktheoretisches und musikästhetisches Schrifttum

b) Historische und systematische Musikwissenschaft

Prüfungsablauf (insgesamt 40 min.):

1. Hälfte (20 min.): Überblickswissen Musikgeschichte (in Anlehnung an die Vorlesungen des 1.–4. Semesters)

2. Hälfte (20 min.): selbstgewähltes Thema aus dem Bereich a) ODER b) in Absprache mit dem Prüfer

Erläuterung zur Prüfung des Überblickswissens Musikgeschichte:

Hinsichtlich Breite und Umfang der erforderlichen Kenntnisse orientieren Sie sich bitte an:

• Arnold Werner-Jensen: Das Reclam-Buch der Musik, Stuttgart ³2012 (ohne die systematischen Kapitel)

oder

• Schnaus, Peter: Europäische Musik in Schlaglichtern. Mannheim, Wien u. Zurüch: Meyers Lexikonverlag 1990. (Darstellung des 20. Jhds. besser in Werner-Jensen)

Eine Themenabsprache erfolgt nicht.

Erläuterung zur Prüfung der Schwerpunkt-Themen:

Siehe Angaben zu Staatsexamen Lehramt Gymnasium und Mittelschule; abweichend dazu wird nur ein Schwerpunkt-Thema ausgemacht und geprüft.

Themenvorschläge für die mündliche Prüfung

Fachdidaktik Musik

Ansprechpartnerin PROF. DR. CONSTANZE RORA und PROF. DR. MARKUS HIRSCH

Für die mündliche Prüfung bereiten die Kandidaten in Absprache mit ihrem Prüfer ein Thema vor. Über das Thema hinaus wird in der Prüfung auch musikpädagogisches Allgemeinwissen geprüft. Als Vorbereitung dazu dienen die Texte aus der Liste „Grundlegende Texte der Musikdidaktik“.

I) Theorien und Modelle des Musiklernens und -lehrens

• musikpädagogische Perspektiven auf den Lernbegriff 
• Musikerleben und ästhetische Erfahrung im Kindesalter
• Elementarprinzip 
• Handlungsorientierung
• Verkörperung

II) Bereiche und Methoden musikpädagogischer Forschung

• Entwicklung musikalischer Fähigkeiten
• Singen in interdisziplinärer Perspektive
• Rhythmus in interdisziplinärer Perspektive
• Zusammenhänge zwischen Musik und Bewegung
• Musik für Kinder
• Musikalische Enkulturation
• Schriftspracherwerb und Musik
• Musikalische Lebenswelt
• Musikalische Begabung
• Transfer (Bastian-Studie u.a.)
• Klassenmusizieren
• Geschichte des Musikunterrichts

III) Konzeptionen

• Musische Erziehung/Bildung (F. Jöde 1919/24; 1926 u.a.)
• Kunstwerkorientierung (M. Alt 1968)
• Toposdidaktik (Ehrenforth, Richter, Schneider in Musik & Bildung 1993)
• Handlungsorientierter Musikunterricht (Rauhe/ Reinecke/ Ribke 1975)
• Lugert 1975/1983: Grundriß einer neuen Musikdidaktik. 
• Elliott 1995/2012: Music Matters 
• interkulturelle Musikpädagogik (Merkt, Stroh)
• Ansätze der Musik- und Bewegungserziehung
• Spielorientierung (Meyer-Denkmann 1970, M. Schwabe 1992)
• Ansätze der Hörerziehung (z.B. D. Venus 1969, L. Auerbach 1972) 
• Ästhetische Bildung (Mattenklott 1998)
• Aufbauender Musikunterricht 
• Prozess-Produkt-Didaktik 

IV) Planung und Gestaltung von Musikunterricht

• Spiele(n) im Musikunterricht
• Musikgeschichte
• Klassenmusizieren
• Singen
• Improvisation
• Entdeckendes Lernen
• Fächerverbindung
• Förderung sozialer Lernprozesse
• Heterogenität
• Musikhören
• Tanzen
• Elementares Musiktheater 

Hinweise zur Mündlichen Prüfung Musikwissenschaft
Staatsexamen Lehramt Gymnasium und Oberschule

Ansprechpartner: PROF. DR. BENEDIKT LESSMANN

a) Ausgewählte musiktheoretische Modelle, musikalische Analyse, Arbeitstechniken
und Forschungsmethoden

Musiktheoretische Modelle: z.B. Rameau, Riemann, Schenker
Musikalische Analyse: Geschichte und Methoden der musikalischen Analyse  
Arbeitstechniken: z.B. Skizzenforschung, Paläographie, Editionswissenschaft
Forschungsmethoden: Geschichte der Musik- und Kulturwissenschaft

Musiktheoretisches und musikästhetisches Schrifttum
 

b) Historische und systematische Musikwissenschaft

Prüfungsablauf:

1. Hälfte: Überblickswissen Musikgeschichte (in Anlehnung an die Vorlesungen des 1.–4. Semesters)

Hinsichtlich Breite und Umfang der erforderlichen Kenntnisse orientieren Sie sich bitte an:

• Arnold Werner-Jensen: Das Reclam-Buch der Musik, Stuttgart ³2012 (ohne die systematischen Kapitel)
• Schnaus, Peter: Europäische Musik in Schlaglichtern. Mannheim, Wien u. Zurüch: Meyers Lexikonverlag 1990. (Darstellung des 20. Jhds. besser in Werner-Jensen)

Eine Themenabsprache erfolgt nicht.
 

2. Hälfte: selbstgewähltes Thema aus dem Bereich a) UND b) in Absprache mit dem Prüfer

Sobald Sie benachrichtigt wurden, wann Ihre mündliche Prüfung stattfindet und wer Ihr Prüfer/Ihre Prüferin sein wird, nehmen Sie bitte Kontakt mit Ihrem Prüfer/Ihrer Prüferin auf, um konkrete Themen in den Bereichen a) und b) abzusprechen. Falls Sie im Bereich a) über ein Thema aus der Musiktheorie geprüft werden möchten, können Sie außer den musikwissenschaftlichen Dozenten auch einen der hauptamtlich tätigen Tonsatz-Dozenten (z.Zt. Prof. Bauer, De Cillis, Lautenbach) ansprechen und mit ihm ein musiktheoretisches wissenschaftliches Thema absprechen. Nach Bekanntgabe der Prüfungstermine und der Prüfer kann nach Wunsch auch ein gemeinsames Vorgespräch der Prüfungskandidaten und Prüfer zur Klärung von Fragen stattfinden.

Staatsexamen Lehramt Förderschule ⇒ Hier gelten die Regelungen für Lehramt Oberschule.

Wahlfach Musik - Grundschuldidaktik

Ansprechpartnerin: CATHLEEN WIESE

Die Prüfung dauert insgesamt 20 Min und verteilt sich etwa gleichwertig auf die Bereiche a) und b)

a) Musikpraktischer Anteil

langfristig vorbereitet:

• 1 kurzes Instrumentalstück (Klavier/ Gitarre)
• 5 vorbereitete Kinderlieder (Repertoire Gesangsprüfung), daraus wird ein Lied mittels Losentscheid durch die Kommission gewählt
• 1 selbstbegleitetes Lied (Klavier/ Gitarre)

30 minütige Vorbereitungszeit:

• 1 ca. 8-taktiges einfaches Instrumentalstück als kurz vorbereitetes Blattspiel mit elementarer Analyse (musikalische Form, Tonart, Harmonik)
• 1 zweistimmiger Kinderliedsatz (Oberstimme spielen, Unterstimme singen)

b) Fachdidaktischer Anteil
Eins der langfristig vorbereiteten Lieder oder das Instrumentalstück aus a) wird zum Ausgangspunkt genommen, um daran Ziele und Inhalte des Faches Musik in der Grundschule zu verdeutlichen. Es soll dabei eine Umgangsform mit Musik (Singen, Bewegen, Tanzen, Klassenmusizieren, Spiel, Improvisation oder Rezeption) in den Mittelpunkt gestellt und im Hinblick auf die ästhetische Ausdrucks- und Erfahrungswelt von Kindern reflektiert werden.